共1课时

小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握标调方法

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

2学情分析

进学的儿童留意力短暂，要使他们把握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们积极主动地参与学习活动。此教的方法要科学，形式要多种多样。我将枯燥无味的温习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的爱好。

3重点难点

教学重点是读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】一、复习之门二、学习殿堂（新授）三、音之村（巩固练习）四、汉字森林（拓展练习）五、小结：

一、复习之门

1．谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑi ei ui）

师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！

2．复习：

我们先来探望一些旧朋友——韵母

(逐一出示)：单韵母 你看到了什么？

[设计意图：这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。]

二、学习殿堂（新授）

（一）学习复韵母ai

师：图上画的谁和谁在干什么？

生：两个人在一起比高矮。

师：哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：出示ai让学生认读。

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（1） 师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

（2） 学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：谁在干什么？

师：发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

2.教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

3. 在语言环境中进行四声练习。

4.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

(三) 学习复韵母ui

师：仔细看你都看到了什么？

师：发ui的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

2.教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发u，再滑向i。学生练发音。

3. 在语言环境中进行四声练习。

4.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

[设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来轻易感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。]

三、音之村（巩固练习）

1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读①

我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？

2．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。

3．齐读

四、汉字森林（拓展练习）

复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示ai ei ui拼读②：

领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

[设计意图：给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，布满节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调节。]

师指导写：ai、ei、ui

五、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？

生：ɑi 、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做朋友？

生：声母

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

课时设计 课堂实录

1第一学时教学活动活动1【讲授】一、复习之门二、学习殿堂（新授）三、音之村（巩固练习）四、汉字森林（拓展练习）五、小结：

一、复习之门

1．谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑi ei ui）

师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！

2．复习：

我们先来探望一些旧朋友——韵母

(逐一出示)：单韵母 你看到了什么？

[设计意图：这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。]

二、学习殿堂（新授）

（一）学习复韵母ai

师：图上画的谁和谁在干什么？

生：两个人在一起比高矮。

师：哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：出示ai让学生认读。

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（1） 师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

（2） 学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：谁在干什么？

师：发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

2.教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

3. 在语言环境中进行四声练习。

4.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

(三) 学习复韵母ui

师：仔细看你都看到了什么？

师：发ui的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

2.教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发u，再滑向i。学生练发音。

3. 在语言环境中进行四声练习。

4.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

[设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来轻易感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。]

三、音之村（巩固练习）

1．戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读①

我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？

2．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。

3．齐读

四、汉字森林（拓展练习）

复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示ai ei ui拼读②：

领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

[设计意图：给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，布满节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调节。]

师指导写：ai、ei、ui

五、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？

生：ɑi 、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做朋友？

生：声母

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

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